爱你以性最新章节 正文 第40节：是姐妹，还是情人？(7)
３. 孩子很可能出现一意孤行、不听劝告的反应，这个时候争执是没有必要的，平静地告诉孩子以后出现任何问题父母都愿意帮助她，然后可以建议孩子征求第三方的意见，如各种援助热线、心理咨询机构和援助青少年的机构。
特别提示
青春期也是迷茫期，什么情况在青少年身上都有可能发生。
我曾经咨询过号称自己是同性恋的少男少女，发现他们成为所谓"同性恋"的原因主要有：一、 对偶像的模仿，在娱乐圈中有许多明星公开承认自己是同性恋，同时传递出一种暗示，同性恋是一种很前卫很酷甚至是很时尚的事情。作为这些明星们忠实的"粉丝"，有许多青少年争相模仿。二、 对同性恋的好奇心理，使得一些少男少女渴望尝试。三、 与异性交往受到挫折，在同性中寻找到了感情的寄托。四、 试图找到一个安全的性伙伴，可以体验到性快感，却不用担心怀孕。五、 把与同性发生性行为（通常是与自己的好朋友）当作是一种友谊的表示，把自己当成同性恋是为了坚固自己的友情。
他们中有些最终又回到异性恋中，有些虽然欣然接受但又为社会压力感到痛苦。但无论是什么结果，这段性经历在他们的内心中已经挥之不去。
后记
芝子在她痛苦之际，想到了求助。她认为父母同学老师包括她亲密的性伴侣--叶子都不能理解、给予她帮助时，她向心理医生求助是明智和正确的选择。
我们共咨询了八次，用了１６周的时间，最终芝子从困难的境地中走出来了。
芝子对同性叶子的心理依恋是一种幼儿时期不成熟的寄生心理，芝子反复对我说："谁要爱我，我就接受谁。"而芝子指的接受就是对爱的接受，也正如她讲："爱对于我来说太重要了……"所以，缺失的爱，饥渴的爱，在仓促之中让青春期的青少年饱尝痛苦，肯定说芝子不是一个真正的同性恋。在完成我们双方共同拟定的改善人际交往计划的具体实施中，她与同校大四的师哥建立了友好关系，她幽默地对我说："是能撞击出火花的那种好，邓老师，只是我需要有点耐心，不能着急……"
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